另就日前宜蘭縣教師工會推動教師團體協約，引發工時爭議乙事，軍公教聯盟黨痛批政府不應置身事外，呼籲教育部、勞信用貸款動部等相關部會，應協調整合相關法令，釐清教師屬公務員或勞工身份定位，以確保教師權益，重建教師尊嚴，維護學生受教權。
【本報綜合報導】「台灣2.0版的教育思維，足以因應4.0版知識社會的挑戰與變遷嗎?」軍公教聯盟黨昨(18)天上午舉行教育座談會，直陳十二年國教政策錯誤所帶來的教育危機，已經讓我們的孩子輸在起跑點上。
黃鈞民也質疑教師到底適用教師法或勞工法？兩者衝突的時候，應該如何解決？他呼籲教育部、勞動部要協商整合，設計一套符合學校實務運作、教師權益保障及滿足學生受教權的法令制度。吳金魁和黃鈞民都說，終結十二年國教亂象、找回師道尊嚴，拒絕政黨操縱與「李遠哲式」教改，回歸教育專業，是軍公教聯盟黨進軍國會最主要政見訴求，希望全民能夠一起支持中道、理性的政黨來引導國家正確的教育改革路線。2015/9/18
新聞來源https://tw.news.yahoo.com/軍公教聯盟黨-十二年國教-孩子輸在起跑點-082008551.html
莊錦華首先舉芬蘭為例，該國自2016年起也要推動教改，而且是提倡跨學科的「主題式學習」，鼓勵學生自由探索，從團隊討論、創意思考找答案。莊錦華認為，這已經是一個飛速競爭的翻轉時代，台灣卻還在微調課綱中打轉，用意識型態荼毒年輕學子的創意與思維，她大聲疾呼，台灣僵化的教育體制跟得上時代飛躍的趨勢嗎？她說，我們再也不能用2G的打字思維，來教育具4G競爭力的下一代了，這是政府不負責任的做法。
軍公教聯盟黨不分區立委提名人、也是前台北教育大學、開南大學校長的莊淇銘表示，在這個強調知識競爭力的社會，必須以「時間移民」的概念，思考如何培養下一代具備未來能力，也就是重視團隊合作，勇於創新突破，並且要有良好的表達能力。他說「錯誤的改革政策，比貪污更可怕」，李遠哲式2.0版的教改思維，已經造成台灣教育資源及人才培育的扭曲與巨大浪費，導致國家競爭力下降。所以，我們必須建立4.0版知識社會的教育體系，從教育本質來看待高等與技職教育，透過「入學方式簡單，教育內容豐富」等變革，終止十二年國教的亂象。
18日的座談會由前客家委員會副主委、現任「守護台灣月刊」社長莊錦華主持，邀集台北教育大學教授莊淇銘、前基隆巿教育局局長李春國、新北巿國光國小校長魏千妮、新北巿國中退休校長吳金魁、退休教師黃鈞民出席與會。
李春國強調，不要用輸贏看教育，受到校長遴選方式、教師會成立等因素影響，權力結構改變產生衝突，已逐漸使學校變成政治鬥爭的場域，結果就是侵害學生的受教權。他語重心長的說，不能錯把意識型態當做教育實踐的理想價值。
魏千妮認為，教改的關鍵在教師；目前正面臨教師的專業危機，她強調，教師的尊嚴必須自我認同，債務協商而教師的榮耀則是塑造而來，最重要的是必須營造友善的教育環境，其中教育部尤應扮演政策主導的角色。
同樣出身教育界、準備投入明年立委選舉的吳金魁和黃鈞民，也都認同一個國家的強弱，根本在於健全的教育。吳金魁說，宜蘭縣訂定教師團體協約引發爭議，使我們必須正視教師爭取工時權益保障、校長校務推動窒礙等議題，尤其教師身份認定的問題必須及早解決。
軍公教聯盟黨：十二年國教 孩子輸在起跑點
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